【生活燕幼·班级动态】中心园：“你好！陶爷爷”——大一班纪念陶行知134周年活动

正值国庆过后，大一班以《我是中国娃》为主题开展活动。在讨论“了不起的中国人”时，小朋友们纷纷表达了自己的认知：

丞丞：“我知道中国第一个升上太空的是杨利伟叔叔，他好厉害！”

小雨：“我认识的了不起的人是邱少云，他为了不被敌人发现位置，在大火中牺牲了。”

旺仔：“我觉得毛主席也是了不起的人。”

玥玥：“陶爷爷是伟大的人民教育家，他也很了不起！”

【教师思考】

孩子们的发言清晰地展现了他们对中国“了不起”人物的不同认知来源和兴趣点，他们通过家庭、故事、媒体、幼儿园教育等多元的途径获取了不同的信息，他们对“了不起”的理解也是多维度的，既有科技探索的勇气，也有无私奉献的忠诚，还有领袖的智慧和教育的贡献。

孩子们在提及这些人物时，语气中流露出的敬佩和自豪感是真实而质朴的。无论是“好厉害”、“牺牲了”、“了不起”、“伟大的人民教育家”，这些用词都表明他们开始理解并认同这些人物身上所代表的优秀品质和精神价值，这正是爱国主义情感的萌芽。他们在用自己的方式理解“中国娃”的骄傲所在。

为什么陶爷爷了不起？

孩子们对陶行知爷爷尤为熟悉和热情，这源于中班时曾为陶爷爷过生日的活动经验。老师顺势追问：“为什么陶行知爷爷了不起呢？”

孩子们争先恐后地回答：

善惟：“陶爷爷创建了我们的幼儿园（燕子矶幼稚园）！”

桐桐：“我们平时听到的《春天不是读书天》就是陶爷爷写的！”

悠悠：“我知道，陶爷爷写了很多的歌。”

二哥：“陶爷爷年轻时候当了‘老师’！”

陶爷爷做了什么了不起的事情？

老师进一步引导思考：“班上的老师也是老师，为什么陶爷爷作为教师会在中国的历史上被很多人称为‘了不起的中国人’呢？”

带着这个更有意义和难度的问题，小朋友们回到家，和爸爸妈妈一起翻阅资料、探寻答案，并将收获带回班级分享：

小语：“陶爷爷的梦想是‘让每一个人都有书读’！”

悠悠：“陶爷爷开办了很多学校，他想让很多普通人和乡下孩子能够读书。”

果果：“陶爷爷创办了晓庄学校。”

旺仔补充道：“我知道，陶爷爷不仅创办了我们的幼儿园（这是第一所乡村幼儿园），还创办了很多其他的幼儿园和小学。”

【教师思考】

从“创建了我们的幼儿园”到“写了很多歌”、“当了老师”都是我们在中班是与小朋友一同给陶爷爷过生日的经验，也展现了幼儿园主题活动延续性和经验累积的价值。当抛出“为什么陶爷爷了不起？”这一更深层次的问题时，我看到了孩子们认知上的跃升需求。

家长与孩子共同查阅资料，极大地拓展了孩子们的信息来源和思考深度。孩子们从“认识陶爷爷是我们的老师”，升华到理解了陶爷爷“为了谁”、“做了什么”、“追求什么”，这让他们明白，陶爷爷的了不起在于他超越了个人职业范畴，而在于陶爷爷胸怀天下的情怀，以毕生之力推动了中国教育。

“珍惜学习的机会”、“理解帮助他人的意义”、“学习和劳动相结合”等认知的种子也在小朋友的心中种下，静等萌芽。

如何纪念陶爷爷134周年诞辰？

孩子们提出了许多充满敬意的想法，并积极付诸实践：

1.为陶爷爷做雕像

小朋友们用灵巧的小手，认真细致地捏制陶爷爷的黏土雕像。

2.学唱陶爷爷的诗歌

得知陶爷爷是一位大众诗人，创作了许多脍炙人口的儿歌诗歌，孩子们渴望学习，小朋友欢唱《手脑相长歌》，朗诵《两个宝》，在韵律中感受陶爷爷的智慧和情怀。

（加个视频）

3.给陶爷爷送花

孩子们想在陶爷爷像前或墓前献花寄托思念。于是，美工区里小朋友们专注地制作着寄托敬意的手工菊花。

4.为陶爷爷默哀

小朋友结合之前九一八那天南京拉响警报后一起默哀的经验，孩子们怀着崇敬的心情来到陶墓前，肃立墓前，向陶行知先生表达了深切的缅怀和崇高的敬意。

孩子们亲手制作的小白花被轻轻放在墓前，寄托着他们对先生无尽的思念与敬仰。

5.参观陶馆

值此陶行知先生诞辰134周年之际，为了让小朋友们更加深入的了解陶爷爷了不起的事迹和精神，燕子矶幼儿园大班年级组与2025年10月22日开展了亲子参观陶行知纪念馆活动。

全体参与者在“行知志愿者”刘逸翔老师的带领下，步入陶行知纪念馆，从理想信念展厅到道德情操展厅，从扎实学识展厅到仁爱之心展厅，每一个展区都充满了教育的力量。在参观的过程中，陶先生的人生经历和他的教育思想不断地震撼着参观者的心灵。

在参观过程中，小朋友们通过仔细观看照片、图文资料以及聆听讲解，全面了解了陶行知爷爷“了不起”的一生经历。孩子们深刻认识到，陶爷爷为中国教育作出了诸多卓越贡献，其伟大事迹令人动容，从而对陶爷爷产生了更为深切的崇敬与仰慕之情。

【教师思考】

孩子们自发提出的纪念陶行知爷爷诞辰的系列实践，其真挚的情感和丰富的行动力令人深受感动。这些活动已远远超出了简单的“纪念”形式，成为了一次深刻的生命教育、情感教育和思想浸润的过程，生动体现了陶行知先生的教育理念在幼儿教育中的鲜活实践。

这一次纪念活动，超越了诞辰日的仪式感，成为了一次深刻的生命对话和精神洗礼。孩子们用他们最纯粹的情感和最投入的行动，诠释了什么是“真纪念”，也让我们看到，伟大教育家的精神，在新时代儿童身上焕发出的勃勃生机。