【生活燕幼】下庙园区：“语”我同行，“言”无止境 ——语言组区域游戏观摩研讨活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。幼儿园语言区活动是幼儿通过游戏进行自发学习和运用语言的良好途径。

怎样划分语言区？怎样投放语言区操作材料以满足不同层次幼儿的发展需求？怎样才能让语言区受到幼儿的喜爱并让幼儿体验语言交流的乐趣？

为此，近期燕子矶幼儿园下庙园区语言组开展了区域游戏观摩研讨活动。

1. 观摩区域

活动中，语言组教师从听、说、读、写、演多个方面，充分调动自身的经验、根据不同年龄段幼儿的特点、主题精心设计与制作适合本班不同层次幼儿可操作的区域游戏。

让我们一起来看看孩子们在游戏中的精彩瞬间吧！

2.深入研讨

区域研讨以班级为单位，结合教师自身教学经验、幼儿年龄特点及其实际情况，围绕材料投放、幼儿表现、教师指导、可促进的良好行为习惯等方面进行研讨。大家紧紧围绕上述关键点展开了激烈的研讨，每位教师畅所欲言，并及时记录，进一步发挥了教师的教研能力和团队合作能力，教师们在一次次头脑风暴中明确了班级区域的调整思路。

3.研讨总结

区域活动需要教师为幼儿创设具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，教师要成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探索、充分表达，引导他们大胆说出自己的想法与发现，鼓励他们归纳、总结经验，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的经验进行梳理，不断建构新经验。