【生活燕幼】下庙园区：“一日生活皆课程资源” ——栖霞区幼教西片数学、体育组教研活动（男教师专场）

袁老师通过引导幼儿运用多种感官探究芦蒿，知道芦蒿的基本特征。幼儿通过动手观察比较，区分芦蒿与茼蒿，逐渐建立喜欢吃芦蒿的情感，知道芦蒿是家乡八卦洲的特产。

汪老师通过本次活动，让幼儿感知7以内数的顺序，能初步理解1-7的数量依次增多1的递增关系。幼儿能按数量对货物进行排序，并匹配数字，会主动检查自己的作业单，保管好自己的材料，体验操作活动的乐趣。

王老师巧妙地利用纸盒，引导幼儿学习原地跳过9-20厘米高度的障碍物,提高弹跳能力。幼儿在自由合作中探索用鞋盒摆放不同的方法。幼儿与同伴两人或三人合作游戏,以愉快的情绪投入活动。

三位园长分别对三节活动进行了点评，夏老师最后对活动进行总结性、提升性的评价。

首先，滕园长肯定了第一节活动中袁老师将园所周边特色资源作为课程资源，以及教师善于抓住幼儿日常生活中教育契机，提出老师应多提开放性、引导性问题的建议。

接着，蒋园长表达了对男教师群体在幼教工作中的期许，并对第二节活动中汪老师的启发式提问方式表示肯定，提出数学领域教学活动应关注“数学行动”和“数学语言”之间的转换。

赵园长围绕第三节活动进行了点评，肯定王老师在队列的运用、哨子的使用和动作的示范等方面的规范，并对活动结束部分如何进一步深化活动提出可行的建议。

最后，夏老师进行总结提升。夏老师主要从三个方面开展了点评。第一，教学准备的认真及幼儿教师专业能力。夏老师认为好课是“磨”出来的，她希望全体教师在认真备课的同时，提升以下五个方面的专业能力：观察分析、活动组织、课程设计、环境创设和课程评价；第二，夏老师希望老师们“心中有目标，眼中有儿童，手中有办法”。老师们可以从自身长处出发，努力成为“一专多能”的教师；第三，夏老师帮助老师们明晰了“一日生活皆课程资源”的概念，课程游戏化需要关注质量和实践过程，将游戏精神渗透到课程实施的各类活动中，包含生活活动、游戏活动、教学活动、环境创设活动和家园互动等多个方面，老师们感到受益匪浅。

此次线上教研活动不仅为全体教师建立了良好的学习平台，还从科学领域、数学领域和体育领域角度，为老师们今后开展相关活动提供了学习与借鉴的机会。通过线上观摩学习，老师们积累教学经验、领悟教育价值、提升教育素养，并将在今后的工作中付诸教育实践。