【生活燕幼】“向下扎根蕴内涵 向上生长绽芬芳 ”——燕子矶幼儿园全员培训自主研修学习

为促进教师的专业化成长，全面提升教师的专业素养，2023年10月，燕子矶幼儿园组织全体教师共同参与了《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题培训活动。培训内容共分为四个部分：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读、践行“爱•生活”理念，深入挖掘课程资源、在城市中享受绿野生活、支持儿童有意义学习的项目活动实践。

南京市建邺区教师发展中心的彭云老师，分别从什么是幼儿观察、《指南》理念对幼儿行为观察的价值、如何运用《指南》进行幼儿行为观察三个方面展开阐述。讲座中彭云老师运用了大量的案例，以理论与实践相结合的方式帮助老师们更好的理解《指南》、运用《指南》观察幼儿的行为表现。

课程资源是幼儿园课程运作的关键媒介和条件保障,是促进幼儿行动参与、经验积累、生命成长的重要桥梁。因此,无论是对于幼儿园课程实施的成效,还是幼儿各方面的发展,甚至是学前教育质量的提升,幼儿园课程资源都发挥着举足轻重的作用。董爱红老师结合当下学前教育发展的诉求从而对课程资源进行了梳理。

幼儿园是孩子的第二个家，户外环境的创作不仅要满足基础的体能锻炼功能，也要让孩子在园林里面找到归属感与心灵寄托。在水泥丛林中为孩子开辟一片净土，打造森林式的探索环境。这不仅是送给是孩子的一篇新童话，也是送给这座城市的一抹绿茵。徐锦玲结合具体案例，阐述了“活教育”理念视域下“城市绿野”园本课程。

意义学习与被动学习、机械学习、浅表学习相比，更强调学习主体的主观能动性，强调新旧知识的关联，强调主体利用已有经验主动建构新经验。结合长期的理论研究和实践经验，我们认为在有意义的学习活动中，幼儿是主动的学习者，而教师则是观察者、支持者和学习者。

学习结束后，大家对学习内容进行了讨论，纷纷发表自己对如何运用《指南》观

察幼儿行为表现的想法。

本次研修不仅为教师们搭建了一个共同探讨、相互学习、资源共享、共同进步的平台，也更使老师们认识到观察与解读幼儿游戏的重要性，更加清楚了在接下来的工作中要如何利用观察与解读促进儿童健康成长。相信在专家的引领下，我们会探索出一条适合自己的实践之路。