浏览数量:0 作者:南京市栖霞区燕子矶幼儿园 发布时间: 2020-11-17 来源:本站
为进一步营造浓郁的读书氛围,牢固树立终身学习的理念,大班年级组开展了“好书共赏•分享交流”活动,每位教师就《解放儿童》这本书,分享阅读心得,共享读书的快乐。
邹文苑:
“上面说的都是‘恐怖心’的坏话,这有点不公道。‘恐怖心’有时也会做一点好事。”在日常活动中,“恐怖心"就会及时提醒孩子们在活动中要注意爬网、爬梯游戏的高度和注意事项,他们每次游戏都会紧紧的抓住绳子以防自己摔下去。这时候的“恐怖心”就是保护我们的好伙伴。
王蓝夕:
生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。作为一个普通人应该热爱阅读,作为教师是知识的传播者,更应该意识到阅读的重要性。书籍中使我印象最深刻的是第一章节尊崇天性,书籍中提出不同教育家阐述的观点,而我认为儿童生来就如同一张白纸,他绚丽斑斓彩色的展现离不开教师、家长、社会环境等外部因素对其的影响。“尊崇天性”一次并不是一味的放任幼儿无拘无束的玩,书中指出教师要作一名观察者,幼儿初期无意识行为占据主要地位,游戏是幼儿的基本活动。
杨娟:
儿童是一个灵活的多面体,在某些特定规律的前提下,他会展现一个的镜面给我们去观察,而通过观察,我们才能逐步挖掘儿童存在的澘能,这个澘能并不是我们去填鸭式的灌输而激发出来的。但是我们是否在探索儿童澘能的同时发现一些并不一定为教育者所接受的方面。套用一句书中的话结束我的感悟:儿童有儿童的天性,教育应当回归生活,应当回归到儿童自然的本真的生活那里。
孙蓉:
童话对孩子的影响的多大呢?世界上每个国家,每个地方都有童话。世界各地的人们都热衷于创造童话。在童话里,小红帽可以战胜大灰狼,小裁缝可以变成大力士,海的女儿可以去自由的天堂,白雪公主也可以幸福的与王子在一起。童话不仅是成人的救赎更是幼儿想象的起点,是孩子认识世界的启蒙。当孩子相信童话,热爱童话,那么他在长大以后就会热爱这个世界,喜欢这个世界,对这个世界做应有的善事。成人低估童话的作用与乐趣,就相当于在孩子世界观形成中加了一抹恶意,剥夺了孩子对于世界的美好期望,那么他在以后就会失去幻想美好,相信美好的能力。那么在他的眼里世界都是灰色的。
张令红:
解放儿童的教育是尊重的教育。“教育是生存的本能和自身的需求,教师的职责就是要激活孩子自身的这种需求。”教育需要尊重儿童受教育的本能,尊重儿童的自身需求,尊重儿童的不同个性,尊重的身心特点, 摒弃“整齐划一”的教育目标,摒弃“一刀切”的评价标准,真正去尊重儿童的需要,“一切为了孩子,为了孩子的一切”,这样的教育才能解放儿童。
王光峰:
有幸拜读了刘晓东的著作《解放儿童》,感受到他对于幼儿教育有着许多独到的见解。这本书是一部儿童教育的学术文集,道理深入浅出,文字浅白易懂,非常值得阅读和学习。书中讲到了中国教育的种种误区以及走出误区的必经之路。他认为幼儿的世界不同于成人的世界,幼儿的生活主要来自于本能,是无意识的。儿童只有沿着历史进化所赋予的路线、节奏和速率来成长,沿着自身发展的趋势,才能避免教育的“异化”和“极端”,才能茁壮成长,才能顺利进入成人世界。而作为教师就应该去发现儿童的世界,走近更走进他们的生活,尊重他们,建设儿童本位、儿童中心的教育观念,只有这样才能解放儿童,追求儿童真正的幸福。
臧珊珊:
在《解放儿童》这本书中,作者认为:“教育应当以人的天性为前提,顺应儿童的天性,应当采择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童,但成人社会有时做出相反的抉择,这是教育压抑儿童天性的主要原因。在人与教育的互动中,应当改变的不是人的天性,而是教育自身。教育应当不断改变和调适自身,以使自身适合人的天性之表达和成长的需要。”在我们日常教学中,有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用批评,凭借自己的“威严”管理孩子。其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。
蔡倩:
陶行知的六大解放说:解放儿童的头脑,使之能思;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的双眼,使之能看;解放儿童的嘴巴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会;解放儿童的时间,使之能学习自己渴望学习的东西。这就要求老师以幼儿为本,遵从孩子的内心和需求。《指南》中指出,老师应成为孩子的支持者、合作者、引导者,这就需要老师在一日活动中关注孩子,让孩子自由探索,大胆表达。老师要调动孩子的积极性,让孩子想说、敢说、喜欢说。
何蓉:
在年级组长的组织下,我们共同阅读了《解放儿童》这本关于教育的关于幼儿的书籍,里面的内容让我收获颇丰。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明,被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃形成自卑或逆反心理。比如,有些调皮儿童,他们喜欢捣乱。这往是由于我们对他付出的爱及关注不够,他们中有的想通过捣乱、打闹来引起老师的关注获得老师的爱。因比,对于调皮儿童,教师要通过多种形式向他们表示我们的爱。即使只是个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的无摸,都会使他们受到“老师还是爱我的,我该听师的话”。尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是调皮的儿童,教师要坚持发现他们的闪光点,去表扬他们,鼓励他们。
张艾娇:
教育应当尊重儿童的本能,我们不应侵占儿童那种自然的、本能的、对成人来说可能无意义但对儿童却极为有意思的生活需要。比如说,儿童在活动中,在保证健康和安全的情况下,他们会自发的进行游戏和创作,这些都是孩子反映自己本性的生活需要,也许这些不是我们成人想让孩子去做的,但是我们应当尊重儿童的本能。但也不是一味地无条件的满足,老师要注意适当有度。儿童生活在梦想的世界里,他们的世界更为宽广宏大和自由。儿童常常会有出人意料的想象,甚至包括一些恐怖的想法,我以前一直认为,如果孩子出现了不好的想法,应扼杀在摇篮里,但罗素说:“教育主要在于本能的培养,而不是压抑本能”,在儿童年龄尚小不足以造成破坏时,我们不应当阻碍儿童的想象,要顺应他自然的天性,大胆的让他在梦想的天上飞翔。
秦好:
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明,对于调皮儿童,教师更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸,都会使他们感受到“老师还是爱我的,我应该听老师的话”。尽管孩子较小,但他们的自尊心很强,尤其是调皮儿童,教师更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。所以,对于调皮儿童的教育一刻也不能放松,因为他们具有一定的反复性,仅仅上面所提的几点方法是远远不够的,我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略,教育好调皮儿童。
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