浏览数量：0 作者:南京市栖霞区燕子矶幼儿园下庙分园 发布时间： 2025-12-23 来源：本站
教育是立国之本，师德是教育之魂。2025年11月28日，南京市栖霞区燕子矶幼儿园下庙分园以“学大先生精神，谈工作实践与困惑”为主题，开展了一场深刻的师德专题活动。 活动中，小班组老师们以陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理念为指引，通过案例研讨与困惑解答，将德育实践中的真实问题转化为“师陶”的生动素材，探索幼儿品德养成的新路径。
案例研讨：从生活中来，到实践中去
在案例分享环节，老师们以“生活即教育”为核心理念，呈现了多个源于日常保教的德育实践案例，展现了如何将自然与生活转化为滋养幼儿心灵的课堂。
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树叶里的“活”教育：
让自然成为品德启蒙的教科书
小一班董研昕老师以“树叶飘飘”活动为例，分享了如何将秋日落叶转化为德育资源。孩子们在户外捡拾树叶时，不仅观察了不同树叶的形状、纹理，更在教师的引导下，通过“树叶泡泡”“树叶洞洞”“树皮探索”等游戏，学会了合作、分享与责任。
• “树叶泡泡”：孩子们用有洞的树叶吹泡泡，在尝试中发现问题，如“为什么有的树叶吹不出泡泡？”，通过同伴互助找到答案，体验了探索的乐趣与互助的温暖。
• “树皮探索”：在触摸树皮、观察水流速度的实验中，孩子们不仅感知了自然现象，更在教师“树皮脏不脏？”的提问中，学会了尊重生命、爱护环境。
这一案例生动诠释了陶行知“生活即教育”的理念——教育不应局限于书本，而应扎根于生活，让孩子在真实体验中学会观察、思考与行动。
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雨中的“活”课堂：
让生活事件成为品德成长的契机
小二班王雅老师分享了“雨声筒乐队”的诞生故事。在南京的雨季，孩子们对雨声充满好奇，班级老师抓住这一教育契机，引导孩子们用树枝、树叶、塑料瓶等材料制作“雨声筒”，在敲打、聆听中感受声音的变化，更在合作表演中培养了团队精神与创造力。
• “教学做合一”的实践：老师没有直接教孩子如何制作乐器，而是作为支持者，提供材料、观察引导，孩子们在“做”中学会了探索、解决问题，更在“演”中体验了自信与分享的快乐。
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挂衣角的“真”教育：
让日常小事成为品德养成的沃土
小三班叶方敏老师还分享了“挂衣服”的德育实践。在“生活即教育”理念指引下，老师们将挂衣角转化为品德教育的小天地，孩子们从最初需要老师手把手教，到后来主动帮助同伴整理衣服，不仅学会了自理，更在互助中培养了责任感与同理心。
• “学做真人”的起点：老师们通过日常小事，引导孩子关注身边的人与事，学会承担、分享与关爱，让品德教育自然融入生活细节。
困惑解答：在反思中成长，在交流中明晰
案例研讨后，老师们围绕德育实践中的困惑展开深入交流，以陶行知教育思想为指引，寻找破解难题的路径。老师们踊跃发言，发表自己的想法。
困惑1：如何将抽象品德转化为幼儿可理解的行为？
大三班的蒋倩老师建议：可以通过生活化情境模拟，如角色扮演、情景游戏等，让孩子在“做”中体验、感悟。例如，在“树叶泡泡”游戏中，教师通过提问“为什么有的树叶吹不出泡泡？”引导孩子观察、比较，进而理解“合作”的意义。
困惑2：如何让品德教育持续生效，而非“一时热闹”？
大班年级组长张艾娇老师表示：可建立长效机制，将品德教育融入一日生活常规。例如，通过“挂衣角”的日常管理，让孩子在重复行为中养成习惯；通过“德育案例库”的积累，定期复盘、分享，让教育智慧持续生长。
师陶践行：让“大先生精神”照亮幼儿成长之路
最后，燕子矶幼儿园下庙分园的教学主任徐明珠老师进行本次活动的总结，她强调本次活动不仅是案例的分享与困惑的解答，更是“学陶师陶”精神的深化与实践，她鼓励老师们以自然为师、生活为源，践行“行知”教育理念，开发设计更多鲜活灵动的实践课程，让孩子在躬身力行中体悟爱的温度、责任的重量与分享的喜悦；未来将持续通过常态化案例研习、教育叙事分享等形式，淬炼教师“生活即教育”的实践智慧，助力每位教育者成长为知行合一的"大先生"，让陶行知先生的教育真谛在真实场域中生生不息。
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。”南京市栖霞区燕子矶幼儿园的老师们将继续以“大先生”为榜样，在生活里教、在实践中学，让德育如春风化雨，滋养每一颗童心，点亮每一个生命的成长之光！