【生活燕幼·园区动态】燕鸣苑分园：品读书香 共“阅”成长——“行知领读活动”及“科学幼小衔接文件学习活动”

 “强教必先强师，强师必须啃读经典、践行经典”，为了更好地贯彻这一思想，2023年12月4日，燕子矶幼儿园燕鸣苑分园开展了行知领读活动。与此同时，教师们还进行了科学幼小衔接的相关文件学习活动，进一步巩固了教师的业务能力。

行知领读

本次行知领读活动由业务园长赵老师主持，主题围绕老师们借阅的书籍和实践展开。首先由游戏教研组的四位教师依次进行分享。

领读分享

旷老师：在班级的建构游戏中，教师要始终以平等的关系引导孩子，不以教师的想法和意图强加给幼儿，接纳孩子的每一次探索和表现，并给予了积极的肯定，使孩子体会到探索的乐趣和成功的喜悦，并一直以积极的态度参与，心情放松、愉快，敢于探索、乐于建构。在建构活动中不能只强调技能技巧训练，而应更注重培养幼儿的思维，因为建构活动是一个运用脑力去寻找问题和解决问题的过程，教师只有通过创造性的“教”，幼儿才能进行创造性的“学”，因此，我们要给予幼儿发表独到见解的机会

戴老师：亲自然课程有一个核心理念是“玩在自然，学在自然”。“玩在自然”既强调了一种开放、自由的游戏状态，也强调了在大自然中进行游戏。“玩在自然”界定了幼儿的游戏状态，幼儿自由、自主地参与活动，获得了惬意、放松的积极情绪体验，体现的是游戏精神以及幼儿在活动中专注、投入的游戏状态。“玩在自然”也界定了在户外甚至是野外进行游戏，在大自然中幼儿通过开放、自由、创造性地与低结构的自然物进行互动。说到这里，我们幼儿园的户外游戏，如：娃娃家，娃娃家除了照顾好宝宝之外，还可以做一些美食，美食的食材从哪里来呢？娃娃家的爸爸和妈妈可以带着宝宝一起去捡树叶、小花来当做游戏的食材，幼儿玩起来也会觉得特别的有趣。

刘老师：小四班的孩子们在洗菜、摘菜的亲身体验中，逐渐发现对于不同的蔬菜，使用的方法也是不一样的。择菜的时候不能着急，有的菜需要坚持很久才能择完。有的菜虽然择完了，但是清洗确实一个大工程。孩子们在劳动的过程中，不仅掌握了一些简单的劳动技能，还动手参与了劳动的成果。因此，幼儿回归生活，不是将教育等同于幼儿的一日生活。而是提供适宜的环境，让幼儿的生命真正得到自主地萌发、生长、绽放。让幼儿在原有的生活世界基础上，积极构建一个属于自己个人的新的“生活世界”，在亲近自己生活的过程中，真正感受到生命的成长。

刘老师：在本书中，南京市花园中学践行陶行知先生的生活教育思想，将生活教育与劳动教育相结合，通过学校、家庭、社会三个层面互相协作、互相配合，从生活、实践、生涯、创新四个维度，构建“四好”劳动教育课程体系，包括“好孩子”家庭劳动课程、“好学生”学习种植课程、“好工匠”职业体验课程、“好创客”科技兴趣课程。这不经让我想到了作为幼儿园教师，也应该从学校、家庭、社会三个方面引导我们幼儿园的孩子将生活教育与劳动教育相结合。正如我们刚开展结束的家长会中谈到的劳动教育，家长们普遍认为在家中应多给孩子提供自理、劳动方面的机会，而来自社会方面的劳动教育则可从献爱心、环保类简单的，幼儿力所能及的方面入手。

集体总结

老师们分享结束后，赵老师进行了及时的总结。赵老师赞扬了大家能够将书中所学的知识应用于实践、在实践的过程中反思，肯定大家结合本班劳动教育的分享与思考，同时期待大家能持续深入地做到知行合一。

科学幼小衔接文件学习

为进一步贯彻落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见精神，我园全体教师在业务园长赵方老师的带领下，于2023年12月4日中午开展了科学幼小衔接相关文件的学习。

会议中，赵老师首先带领大家系统学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，接着根据《幼儿园入学准备教育指导要点》，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个块面阐述了如何将幼小衔接教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，以便于帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

学习活动结束后，各位老师也积极将自己的学习心得整理好分享给大家，做了更进一步的思想交流。

结语

教师承担着教书育人的根本任务，无论是从经典阅读中汲取成长的力量，还是追随国家对教育深化改革的脚步，老师们都要不断的提升阅读高度，培养专业素质，内化教育知识，燕幼燕鸣苑分园的老师们会坚持走在终身学习的道路中。