【生活燕幼·园区动态】中心园：“课程随童心 班本向前行”——班本项目课程评比活动

课程是孩子前进路上的脚印。无论孩子走向哪里，总会留下深深浅浅的印痕，而项目化课程则是教师追随孩子，记录童心、解读童语的一种方式。为进一步贯彻落实《指南》精神和课程游戏化实施要求，深入挖掘我园园本课程资源，用儿童视角生发的课程拓宽教师的教学理念与教学思路，提升教师专业素养，为老师们搭建相互学习、相互交流的平台，燕幼中心园于2024年6月12日中午开展了班本项目课程评比活动。

本次班本项目课程评比活动，由中心园执行园长、中心园教学主任蒋海燕以及全体教师从班本项目课程幼儿参与积极性、年龄段符合程度、呈现形式、项目课程研究思路与方向等方面参与评比打分。

评比活动前，各班教师充分挖掘幼儿园教育资源，追随幼儿兴趣，确立班级班本主题。分享过程中老师们分别从班本项目课程的活动主题、活动缘起、幼儿经验分析、思维导图、活动实施、经验提升与收获等方面采用图片和视频结合的方式进行了生动的呈现、梳理与阐述。从幼儿视角出发，追随幼儿的兴趣，在幼儿的自发行为中生成班本项目课程，在教师的策略支持中丰富项目活动，在家长的积极参与中延伸项目活动，在多样化的活动中挖掘有教育价值的活动元素把一个个贴近生活的“班本项目课程”一一展示，将大家带入孩子的世界……

小一班《遇见花开》

小二班《走进自然，感受自然》

中一班《遇见‘莓’好》

中二班《昆虫记》

大一班《春天‘筝’好》

大二班《蝴蝶飞飞》

    分享结束后，执行园长费园长和教学主任蒋老师为老师们的分享做了点评与指导。首先，蒋老师针对问题‘主题活动和项目活动有什么区别？’和老师们进行了交流探讨。接着，蒋老师以优秀的班本项目活动为例带着大家一起学习与梳理。细化了教师们项目课程的呈现形式。

      最后，费园长为开展班本项目课程的实施过程提出了可行性的建议，如项目课程应该分阶段进行，有启动阶段、实施阶段等；项目课程呈现应以孩子的问题、视角为和兴趣导向，围绕一个小问题把解决问题的过程细化，形成项目课程的线索。优化了老师们班本课程研究的思路与方向。

陶行知先生的曾提出“生活即教育”的教育理论，“一日生活皆课程”，生活中处处存在教育价值。本次班本项目课程活动评比，提高了教师们对班本项目活动的理解和解读能力，让她们在版本课程理念与实施方法上得到进一步的内化与提升。我园教师将以《指南》和《纲要》为支点，链接生活，深入课程实践，让幼儿在班本项目化行径时，实现真兴趣、真体验、促进师幼真发展。