【生活燕幼·园区动态】领读共研，学行共进——“行知领读活动”及“一对一倾听”主题园本教研活动

领读共研

学行共进

—南京市栖霞区燕子矶幼儿园燕鸣苑分园 —

为引导教师从优秀书籍中汲取营养，提高教师专业能力和对幼儿表征的观察、解读和支持能力，2023年11月27日燕子矶幼儿园燕鸣苑分园开展了第八次行知领读及“一对一倾听”主题园本教研活动。

韩晗老师提出作为教师要有一种观念上的转变，即不是要为幼儿提供一些事情来做，也不是设计活动以得到一组既定的结果，而是在基于探究的环境中，真正以幼儿为中心。

吕妙凡老师从自幼儿角度分析，意识到与幼儿一同参与创作是至关重要的部分，鼓励孩子们一起动手，分享他们的想法，并在需要时提供帮助。这样的互动不仅加深了幼儿和教师之间的关系，还能更好地理解他们的创意需求。

邵雨清老师提出教师在与儿童一起探索大自然中，要真正带着孩子沉浸式地投入探究和学习，从孩子的角度出发，与孩子共同创造以幼儿为主的表征环境，陪伴孩子沉浸式地游戏、学习、记录，才能真正倾听到孩子的心声，看见孩子的成长。

颜越老师结合了陶行知先生的“六大解放”理念，分享了班级户外娃娃家小朋友一起去捡落叶一起做树叶烤串的案例，提出像落叶、树枝、小草等这种大自然中的低结构材料，都可以成为孩子眼中的宝贝玩具。解放双手，让幼儿成为游戏的主人：自主决定、独立做事、积极交往、互相合作。

马云老师分享了小朋友在生活区玩“剥花生”的游戏案例，从而得出感悟：教师要更准确地解读孩子、了解孩子,要成功地引导孩子全面发展。必须学会如实地观察儿童,特别是站在儿童的角度来思考。

王梓涵老师围绕“倾听与观察”为出发点，提出教师要发现儿童的兴趣和想法、好奇心、强项、感觉以及其意义。要反思自己所聆听到的、所观察到的内容,进而为儿童创造学习机会,提出挑战,并提供推动学习过程的各种框架,以此作为回应。

最后，赵老师对本次领读活动进行了点评，肯定了教师在案例中能与书中获得的理论知识相互结合，更好地培养幼儿的良好品质。一同期待下期的领读分享。》引航，学思并行

“一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效途径，是通往高质量师幼互动的密钥。赵方老师主持了本次教研活动，并结合《幼儿园保育教育质量评估指南》“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”进行详细的解读。

随后，根据《评估指南》中对幼儿表征的描述，抛出关键问题：你认为“一对一倾听”的意义和价值是什么？.在实践中是如何落实“一对一倾听”的?在这个过程中你认为幼儿是否有发自内心的愉悦感、满足感，或是其他感受，比如某时某刻感到厌烦或产生压力?请老师们结合自己的实践和理解进行互动交流。

各班教师就研讨结果进行梳理、总结并进行现场分享，共同学习。

为了让老师们清楚的了解各个年龄段幼儿表征的区别，在分享环节邀请了不同年龄段的老师对幼儿表征记录的开展与实施进行了交流。通过一个个鲜活的案例分享了如何倾听幼儿，如何解读表征，如何运用各种策略支持幼儿的学习与发展，让我们看到了儿童真实的表达表征、教师对幼儿的耐心倾听和支持幼儿有意义学习的态度。

王梓涵老师：倾听是一种过程，并不局限于口头语言。运用多样的创造性参与方式，可以让儿童充分表达他们的观点或体验。在寻找一对一倾听的方法中尝试了让幼儿拍照，直接感受到通过儿童“镜头”看儿童世界，更加清晰的明白幼儿想诉说的内容，也帮助我更直观地感受孩子对环境的真实想法，以便于调整班级的游戏材料和环境创设。

刘颖老师：我班孩子发生的“一对一倾听”是在班级特色活动中产生的。例如孩子在拔萝卜的时候，孩子对于“拔”的理解都是不一样的。有的孩子认为“拔”就是双手把萝卜拽出来，有的孩子认为“拔”是需要左右手转动的，有的孩子认为除了“拔”，我们还需要运用“工具”。一个很简单的劳动契机，让我们发现孩子们对事物的理解和角度都是不同的，作为教师，我们不能用一把尺子量所有的孩子。“一对一的倾听”是存在于一日生活中的各处的。

李卓霖老师：教师通过对幼儿表征进行记录，分析表征背后的意义，采取观察、提问、分享交流、表征回顾等策略引发表征对幼儿深度学习的推动。关于倾听不仅仅是语言还有动作、神情包括孩子在区域或其他活动中表现的状态。对于小班的孩子来说，他们的语言表达能力可能相对较差，老师就需要进行一些引导和鼓励，让孩子在讲述时更加的放松。

活动最后，赵方老师对本次教研活动进行了点评。她指出作为教师要具备解读儿童表征的能力，只有通过积极有效的师幼互动去引导幼儿在舒适、适宜的环境中充分享受游戏的愉悦，才能为幼儿的表达表征积累丰厚的经验。当倾听、读懂相辅相成时就会呈现最真实的儿童内心世界，才能让我们真正做到看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展。

交流反思

研讨结束后，老师们有了更多的思考和收获。每一次学习后都会进行反思总结，每一次体会都是新的思潮，满载着老师们的收获与启发。

通过本次教研活动，老师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，我们将研学同行，时刻捕捉幼儿的需求，倾听、记录、支持，在师幼的双向互动中，给予幼儿积极、正向、温暖的引领，更加读懂、了解幼儿，支持幼儿主动学习与发展，实现高质量的师幼互动。