【生活燕幼·园区动态】下庙分园：“聚焦观察，走进种植” ——探究满足不同幼儿年龄段幼儿特点的种植观察记录形式

种植是幼儿最感兴趣的活动之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿经验的重要渠道。为了满足不同幼儿年龄段幼儿进行观察记录，燕子矶幼儿园下庙分园于2023年12月12日开展了“探究满足不同幼儿年龄段幼儿特点的种植观察记录形式”学习活动。

首先，主讲人陈敏老师分享了观察记录表图片，并针对以下三点进行了分享：

1.如何设计小班幼儿观察记录促进关键经验的习得？

2.如何设计观察记录支持幼儿发展？

3.如何设计观察记录表促进幼儿关键经验发展？

接着，小、中、大班年级组结合年龄段结合已开展的种植活动设计幼儿种植观察记录表，并分别请出一名教师代表分享。

接着，陈老师对各年级组设计的观察记录表进行总结，并指出：小班幼儿在教师的引导下能用较完整的语言表达观察和探究的结果，能用简单的方式记录所观察到的，所以小班幼儿种植观察记录形式应更注重支持幼儿观察和记录的时间、空间，有一定的留白；中班幼儿侧重于用语言、绘画、符号等多种方式表达观察和探究的过程，在种植观察记录设计方面应注重于有更多便于幼儿记录的空间和时间；大班能用数字、图画、图表、符号等多种方式进行记录，也更加关注小组间的合作和分工，因此采用小组记录的形式来培养大班幼儿的合作意识。

最后，徐园长对本次活动进行了总结，肯定了各年级组老师设计时能根据不同年龄段幼儿特点，并指出：小班幼儿处于平行游戏阶段，更适用于每位幼儿一本观察记录，鼓励孩子通过简单的方式进行记录；中班幼儿处于过渡阶段，教师在设计时较小班更放手，提供幼儿表达表征的空间；大班则是合作能力发展的关键期，利用小组观察记录的形式，促进其社会性、探究性的发展。同时表示希望后期在开展种植活动时能更落地、更放手，引导幼儿做连续性的观察和记录，并看出幼儿与植物、工具等之间动态的互动和交流。

观察是起点，发展有支点。在本次活动中，全体教师对于满足不同幼儿年龄特点的种植观察记录有了更加深刻的认识，也初步探索出符合不同年龄段幼儿特点的观察记录形式，在后期的实践过程中也会不断的进行完善和改进，为设计更加适宜的幼儿种植记录形式而努力。