【生活燕幼】“半日观摩显日常，专业引领促成长”——燕幼集团半日活动观摩评比

为了更好地落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，内化《指南》和《纲要》的精神，提高教师对幼儿园一日活动的组织管理能力和教育教学水平，优化半日活动细节，促进幼儿全面发展，燕幼集团于近日重点围绕活动组织、班级环境、区域活动、师幼互动等方面开展了半日活动观摩评比。

晨间锻炼

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

 晨间锻炼环节，教师根据幼儿的年龄特点，设置了不同情境和不同层次的锻炼内容，帮助幼儿在动作发展、力量和耐力上获得新经验。

 

集体教学活动

集体教学活动是在教师有目的、有计划地引导下，幼儿主动参与、积极探索的教育过程。

教师们精心设计了符合幼儿年龄特点和发展需求的教育活动内容，教育目标突出明确，使幼儿在富有趣味性、游戏性的活动流程中，体验、感知并获得新经验。

区域游戏

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师结合主题创设了丰富的区域游戏，提供了许多日常的、生活的、低结构的游戏材料，带领幼儿在区域游戏中感知与操作，体验与创作，获得更加完整的主题经验。

在观摩中发现，教师通过定点指导、耐心倾听、仔细观察等方式，了解幼儿的游戏水平，获得对幼儿的认识与发现。

户外游戏

幼儿园户外环境的多样性带给了幼儿接触自然、大胆探索、自由想象的时间与空间。

“春天不是读书天”，在一日环节中，教师还组织幼儿来到户外，走进大自然，因地制宜地开展多样的户外自主游戏，进一步解放幼儿的时间与空间，感受春天的美好。

午餐

尊重生活的独特价值，教师们在一日活动组织中鼓励幼儿按需喝水、自主进餐、自我劳动，最大限度地发挥幼儿在生活环节中的主体性地位，以具体的生活情境助推幼儿的学习成长。

 

环境创设

幼儿园环境是重要的教育资源，它不仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。

本次半日活动观摩中，燕幼集团同时对各班级环境进行了审议观摩，重点对空间的合理布局与环境的教育进行了相互观摩、研讨，以集团间共学习促提升的形式，帮助教师明确环境对于幼儿的教育价值。

 

“好的生活，好的教育。”通过本次半日活动的观摩与研讨，老师们对半日活动组织与实施的思路更为明晰，也深刻认识到提高幼儿园一日生活保教质量，重在平时、重在细节。只有在日常关注幼儿，规范半日活动组织的各个环节，才能有效促进教师的专业化成长和幼儿的身心和谐发展。我园将对标落实、持续优化，推进幼儿园保教质量的不断提升。