【生活燕幼·园区动态】中心园：“研训促发展，学习共成长”——《如何创设儿童视角下的班级环境》之主题研训

用儿童的眼睛去观察；

用儿童的耳朵去倾听；

用儿童的大脑去思考；

用儿童的兴趣去探寻；

用儿童的情感去热爱……

幼儿园保教质量的提高离不开良好的环境创设，为有效支持幼儿学习成长，不断提升教师专业发展，2024年3月6日，在蒋海燕老师的主持下，燕幼中心园全体教师围绕《如何创设儿童视角下的班级环境》这一主题进行深入研讨，结合《评估指南》中“环境创设”部分的学习，帮助教师更新教育理念，从而打造富有教育性、适宜性、参与性、开放性的班级环境。

一、《评估指南》背景下“环境创设”文件的学习

《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于“环境创设”版块指出了空间设施、玩具材料等两项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境，由此可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体。

1.文件解读

蒋海燕老师围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中的“环境创设”关键指标，带领教师集体阅读，并进行深入解读和学习。

2.分享心得

教师们以思维导图的方式呈现学习后的思考，结合自己班级的环境状况以及游戏区域布局，呈现学习后的思考，分享自己的学习心得，并不断细化其中的要点。

3.沙龙研讨

基于《评估指南》之环境创设，教师们以年级组为单位基于当下问题进行沙龙研讨。

（1）当下在进行班级环创中有哪些问题和困惑？

（2）你认为什么样的班级环境是符合儿童视角的？

（3）怎样在班级环境中体现“一对一倾听”？

二、《儿童视角的幼儿园班级环境创设》读书分享

老师们利用寒假时间进行自我“充电”，阅读了园部推荐的书目——《儿童视角的幼儿园班级环境创设》，开学后，教师们结合本班环境打造的实际情况，进行行知诵读分享，交流读书心得体会，有效提升了教师环境创设的水平。

三、班级环创现状诊断与剖析

经过系统的学习之后，蒋老师组织各年级组不定期开展“观诊、会诊”现场调研活动，关注游戏环境的创设、材料的投放、空间的合理规划等，了解班级在环境创设中的基本情况，梳理存在的问题。

第一次环境诊断：

第二次诊断：

第三次诊断：

各班经过几次不定期的环境诊断，发现了以下问题:

1.班级环境功能不全、陈列过多，操作环境不够；

2.有的班级空间布局不够合理，没有充分利用班级的空间，满足幼儿活动的 功能；

3.环境创设中幼儿的参与度不够；

教师们就上述班级存在的问题进行了讨论，并进行了系统梳理和经验分享，对进一步创设班级环境进行了审议和调整，将学习到的新经验、新观念运用到实际工作中，在不断实践——调整——再实践中优化班级环境创设。

四、《基于儿童视角的环境创设》微讲座

为了提高教师们的环境创设能力，本学期燕幼集团还采用艺友制导师团菜单式教研的形式，充分发挥园长、主任们的骨干核心力量，开展了形式多样的研修活动。教师可以根据自己的兴趣和需要选择想要学习的课程。2024年4月3日，中心园蒋海燕主任开设了主题为《基于儿童视角的环境创设》微讲座，选修的老师们收获满满。

在讲座过程中，教师针对自己班级的环境实际情况发表自己的看法。

在讲座最后环节，大家分成三组围绕以下问题进行研讨：

（1）儿童与环境是什么关系？

（2）儿童与课程是什么关系？

1. 环境与课程是什么关系？

儿童与环境的关系：所有的课程皆来源于儿童，他们是课程的主体。

儿童与课程的关系：幼儿园所有的环境都是为幼儿服务的，要以儿童为中心去设置班级环境。

环境与课程的关系：儿童的学习是在适宜的环境中进行的，因此，规划环境是课程实施的前提。

通过蒋老师的讲座，老师们对儿童视角下的环境创设有了更深层次的理解，在今后的工作中有更明确的目标去创设班级环境。

五、班级环境创设观摩评比

《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境是一种重要的教育资源，像是一位不说话的老师，环境的布置和创设更是一种“隐性”课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展有着不可低估的教育作用。

2024年3月25日，在臧园长和蒋主任的带领下，燕幼中心园组织进行了环境观摩评比活动，各班主任大方自信地介绍了本班的环境创设理念，同时结合本班的主题课程，从区域布局、材料投放等方面做了详细介绍。大家在观摩评比中取长补短，共同进步。

小一班环境介绍：

小二班环境介绍：

中一班环境介绍：

中二班环境介绍：

大一班环境介绍：

大二班环境介绍：

在观摩评比结束后，臧园长和蒋主任对各班的环境创设成效表了肯定，真正做到了班班有特色，处处有提升，让环境说话，展现了“环境润无声”的教育理念。同时，她们也对各班教师提出了进一步的建议和期许，如：将游戏材料再细化分类摆放好，在游戏操作后留有孩子的表征以及教师的记录，每次主题课程结束后，可以衍生出各班的特色课程或者是项目活动……一条条实用的建议，让老师们获益匪浅。

通过本次评比活动，不仅为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们有了更多的思考、创意和实践，还有效促进了教师对环境创设理念上的更新，提升了创设环境的水平。我们将持续深入研究基于儿童视角的环境创设内容，让环境“活”起来，支持幼儿的成长，彰显生命的跃动。

通过本次环境主题研训活动，让老师们对环境创设有了深度的探究，大家在提出疑惑、反思不足和例举优秀做法中，对儿童视角下的环境创设有了新的认识，进一步明晰了下一步实施和调整的方向。相信老师们将不断更新教育理念，创设出更有利于幼儿主动学习的环境，让幼儿成为环境的主人。

在儿童的世界里我们努力成为一名追随者，追随儿童的目光 ，追随儿童的喜好，与儿童一同创造和体验，让环境助力儿童成长！