【生活燕幼·教研动态】“发现儿童的力量”——园本教研系列活动

  《纲要》明确指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。为了鼓励教师在保教实践中真实运用《指南》，支持教师提升观察以及支持幼儿的能力，本学期我园开展了以“发现儿童的力量”为主题的持续性观察教研活动。

01 结合实例、分析研讨

 2024年9月10日，教师们在王园长和赵主任的带领下，开展了第一次的教研活动。会议伊始，教师们分别描述了一件上周在保教现场“发现儿童的力量”的事例，随后赵老师播放了一段幼儿游戏中的视频，大家观摩后结合《指南》进行了分析研讨并撰写下心得。

园长总结

陶行知先生说过：“生活即教育。”幼儿园的生活给孩子们带来了整体、连续的直接经验，作为教师，我们要将更多的自主选择权交还给幼儿，相信孩子成长的力量！凡是儿童能做的，应该让他自己去做，凡是儿童能想的，应该让他自己去想。希望老师们日后能结合《指南》落实到我们的实践中，做到理论结合实践的活动。

02 环境观摩 分享交流

结合上一次教研现场的教师反馈以及后续两周的观察记录批阅，于2024年10月开展了高质量师幼互动视角下的环境创设研讨，通过现场观摩和小组研讨的形式优化班级环境创设、科学投放材料。

观摩现场

实践见真理，理论知识需要在现场教研中得以巩固。各班教师根据幼儿的发展水平和年龄特点，从趣味性、游戏性、丰富性和层次性等维度出发，创设了生动活泼且富有教育意义的班级环境，于细微处尽显教育智慧与理念。

本次观摩交流活动，让老师们明晰了如何更好地创设师幼互动的环境。我们应以儿童立场，观察儿童探究，追随儿童兴趣，把握儿童学习经验，创设“摸得着、看得见、能互动”的教育环境，让孩子们真正成为环境的“主人”。

03 课件学习 分享交流

在前期进行了有准备的环境教研后，2024年11月4日开展了师幼互动专题教研，旨在进一步提升教师对于师幼互动的认知经验，夯实基础。

活动第一环节，全体老师共同进行理论学习，通过观看视频的方式共学了山东女子学院董旭花教授的讲座《基于〈评估指南〉精神的师幼互动策略》，教师们认真聆听、静心思考，共同解析《评估指南》背景下师幼互动的意义，根据讲座中内容总结了以下经验。

1.优质的师幼互动应该是有意义、有情感、有影响的。运用支持性的态度和行为平等的对待每一名幼儿，使互动在和谐、轻松的氛围中进行。

2.现阶段幼儿园教师的观察应带有目的性、持续性、细致性，关注需要帮助的儿童，关注观察的质量提升。

3.教师要重视一对一倾听，运用多样的提问与回应，真实记录幼儿的感受与体验。

4.捕捉有意义的问题和情境，尝试用开放性提问追踪幼儿。

5.幼儿园管理者与教师要学会放手，支持幼儿参与生活中与自己有关的决策。

之后赵老师抛出问题引发大家的思考：

1.你认为人与人之间最舒适的交流方式是什么样的？    

2.你认为高质量的师幼互动是什么样态？

教师们认为舒服的交流方式有“尊重、真诚、和蔼、不阴阳怪气、正面回答不批评、温暖、热情、鼓励……”同样幼儿也会喜欢老师用这样态度和行为与他相处。

课程游戏化精神倡导“自由、自主、愉悦、创造”，在师幼互动中，如何充分激发幼儿的主动性，这是我们在一线教育现场需要深入思考的，本次活动中，教师的回答侧面反映了各自的教育理解，也通过思维的碰撞，有了新的认识。

04 班本项目 期末汇报

在实施劳动教育过程中，各班级都形成了班本化的教育活动。2024年12月25日-27日开展了班本项目活动评比，通过班本项目来研讨教师如何看见、看懂，有效支持幼儿的学习和发展。

老师们从孩子的视角出发，分别从班本课程的活动缘起、幼儿经验分析、活动实施、经验提升与收获等方面采用图片和视频结合的方式进行了生动的呈现。

小一班——与“鞋”同行

小二班——《穿衣这件小事儿》

小三班——《喝水那些事》

小四班——《“食”刻相伴》

小五班——《“柜”在整理》

中一班——《值日小当家》

中二班——《桂花飘香》

中三班——《一起“趣”整理》

中四班——《球与气的探秘之旅》

中五班——《彬彬有礼》

大一班——《花草落纸间》

大二班《水到“趣”成》

大三班《造物社——木》

总结提升

此次课程故事分享活动不仅给老师们搭建了展示交流、学习提升的平台，也让“以儿童为本”的理念深入人心。让老师们感悟到高质量的师幼互动的方式方法，也让教师们懂得要在互动中巧妙设计互动材料，通过积极有效的观察，走进孩子的内心世界，感受每一个孩子的个体差异性，以切合适宜的互动方式与孩子们互动，从而引发幼儿的深度学习。有效的师幼互动不是单方面的行动，更是教师和幼儿积极的双向奔赴。

05 撰写案例 分享交流

2025年1月6日，我园开展了教育教学案例观摩评比活动。本次教研以高质量的师幼互动为抓手，以《评估指南》精神为依据，将教育过程中产生的真实问题分享支持策略，将过程性改进和结果性评估相结合，整合撰写了案例。

一个个精彩的案例生动再现了幼儿的游戏行为、学习与发展，充分展现了自主游戏的独特价值，诠释了教师对幼儿自主游戏的支持与引导。之后老师们结合自身的教学实践和自我反思，分享了对今天所观摩之案例的心得体会。

结语

学无止境，研无止境。

教无止境，学亦有益。

每一次教研，都是一次成长。

教育长路漫漫，唯有不断进取。

让我们并肩而立，

用心教研，用爱传递。