浏览数量：1 作者:南京市栖霞区燕子矶幼儿园燕鸣苑分园 发布时间： 2025-10-15 来源：本站
为落实《指南》精神，探索幼儿科学教育实施路径，推动生活教育资源的有效利用，2025年10月14日，在栖霞区教师发展中心学前研训员魏鹏飞老师、兼职教研员王婷园长和陆雄伟老师、栖霞区科学组组长刘芯豆、副组长邓秋菊和周茜老师的带领下，栖霞区学前教育科学教研组全体教师齐聚南京市栖霞区燕子矶幼儿园燕鸣苑分园，开展“生活中的科学”主题教研活动。
聚焦观摩 研思共行
01小班科学活动《香香的橘子》
西岗幼儿园熊小婷老师以“神秘宝盒”激趣，引导幼儿多感官观察橘子外形，通过剥、尝认识内部，渗透常识并链接日常经验。
02中班科学活动《石榴的秘密》
燕子矶幼儿园周茜老师引导幼儿观察石榴外部，合作剥、按图标分类，探究籽粒结构并品尝；末用AI视频总结，迁移经验谈食用价值。
03游戏观摩：大班区域游戏《探索秋天的秘密》
大一班区域游戏中，幼儿榨取石榴汁观察颜色，自发开展“石榴汁变变变”游戏，尝试混合液体探索颜色变化；用滴管进行张力游戏，观察液体凝聚与扩散。活动融合榨取、调色、物理观察，体现幼儿对秋天物产与科学现象的自主探索。
深度研讨 聚力共探
观摩结束后，两位执教老师分别进行了说课。
01熊小婷老师
1.选择当季橘子，是幼儿生活中常见、喜欢的水果，可自然关联“秋天丰收”的生活经验，兼具“直观性”与“探索性”。
2.通过摸猜、观察、探索、品尝的多感官体验发展幼儿探究能力；幼儿能主动表达对橘子的感受，未突出的“粗糙”特征仅小结提及；活动因橘子品种难剥略有超时。
02周茜老师
1.材料源于园内自然资源，贴近幼儿生活。
2.用“探秘盒子”辅助感知，通过拆解、对应标志、分类认知石榴部位。
3.活动末回归生活，强调石榴营养价值，活动后引导幼儿清洁台面，渗透劳动教育。
随后，全体老师分成三组，围绕三个问题，结合实例展开了热烈研讨。
问题1：如何敏锐地识别与挖掘一日生活中的科学探究契机，并使之有效融入到区域游戏之中？
1.教师需做“发现者”与“转化者”，主动捕捉一日生活中的探究契机。
2.从季节、园所资源、餐点、晨谈、散步等一日活动环节挖掘幼儿感兴趣的内容。
3.结合《科学领域关键经验》，确保内容科学适宜。
4.提供激发探索欲的材料，搭建生活与区域游戏的桥梁。
5.让契机自然转化为幼儿的深度探究与主动学习。
问题2：科学认知类活动的基本组织流程与支持策略是什么？
1.基本组织流程
①情境导入：借实物、生活现象或问题创设情境，激发兴趣。
②自主探究：幼儿动手操作，小班重感官感知，中大班融入工具使用、合作与验证。
③交流分享：引导幼儿梳理经验，可结合AI视频、图示辅助理解。
④迁移延伸：关联生活与其他领域，延伸至区域游戏。
2.教师支持策略
①选择贴近生活、符合季节及年龄特点的材料。
②用引导性、开放性提问启发深度思考。
③搭建自然角、区域延伸等支持探究的环境。
④尊重幼儿发现，兼顾探究的严谨性和过程的生成性。
问题3：小班与中班幼儿在科学认知活动中的核心经验与发展梯度有何不同？
1.小班幼儿
①核心经验：通过多感官体验，认识事物简单外显特征，建立基础认知与感官联结。
②发展梯度：教师引导为主，依赖感官感知，聚焦事物表面、单一体验。
2.中班幼儿
①核心经验：从探究外部特征转向内部结构，用分类、比较等方法分析多个特征。
②发展梯度：自主动手探索，探究有目的性、有序性，从被动感知转向主动逻辑探究。
计划领航 评研促长
01组长点评
栖霞区科学组组长刘芯豆老师介绍了本学期教研的核心主题、团队建设、教研形式及具体要求，同时总结本次活动：
1.科学活动要避免追求统一答案，珍视幼儿基于观察得出的多样化结论。
2.两位老师依据幼儿年龄特点，利用自然资源进行自然分层。小班以橘子做基础感知，中班用石榴引导幼儿深度探索。
3.区域游戏核心目标是培养幼儿科学思维与探究品质。
4.以水果发电、火山喷发等游戏为例，教师提供流程图、操作单及充足材料，支持幼儿自主建构经验，通过同伴交流深化理解。
02兼职研训员点评
王婷园长针对本次教研活动，指出科学教育实践的三个明显变化：
1.话题转变：从普适声光电现象，转向幼儿生活与园所资源，体现“科学源于生活”。
2.形式突破：跳出实验探究舒适区，探索观察认知类活动，引入“拆课”理念培养创新思维。
3.区域升级：设计更具层次性与深度，小班重感知，中班围绕花生探索，大班开展综合探究，实现生活融合与个别化指导。
03研训员点评
栖霞区教师发展中心学前研训员魏鹏飞老师首先对新加入的核心组成员及陪带组教师表示欢迎，随后对本次教研活动进行了点评总结：
1.明确“课程生活化”的核心理念，领域组教研聚焦领域关键经验的生活化实施。
2.幼儿园科学教育需深挖一日生活教育价值，打破领域界限，融合课程内容，促进每一个儿童科学素养的稳步提升。
3.区组教师应当把握区组学习机会，锤炼专业能力，通过有准备的参与、深度思考与积极实践，在领域研究中促进自身专业全面发展。
结语
一载研思，笃行致远。栖霞区科学教研组在课例研磨中淬炼科学教学内功，在专题研讨中积蓄育人能量，在实践探索中沉淀教育智慧。愿全体成员并肩共进，深耕科学教育沃土，点亮幼儿科学思维，书写教研新篇！