【生活燕幼·师德师风】燕鸣苑分园：“师德铸魂，科学保教”——《学前教育法》“去小学化”专题学习

为深入落实《学前教育法》中关于幼儿园“不得组织学前儿童参与违背学前儿童身心发展规律或者与年龄特点不符的商业性活动、竞赛类活动和其他活动”的明确规范，强化教师遵循幼儿成长规律、坚守科学保教底线的专业责任，燕子矶幼儿园燕鸣苑分园于2025年11月10日召开“师德铸魂，科学保教——《学前教育法》去小学化专题学习”主题师德会议。

01理论学习

为何“去小学化”需立法护航？

核心问题：“抢跑”教育的危害

1.违背幼儿身心发展规律，易导致厌学、注意力不集中等问题。

2.挤占游戏时间，剥夺幼儿探索、交往、动手能力培养机会。

3.加剧教育焦虑，破坏学前教育生态。

立法意义：

《学前教育法》将“去小学化”纳入法律范畴，从“倡导”升级为“强制”，为幼儿健康成长划定法律保障，也为教师师德行为设定明确标准。

“去小学化”的明令禁止条款

《学前教育法》 第五十九条 幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程。

“去小学化”背后的教育初心

1.坚守“保育教育相结合”原则：优先保障幼儿生活照料、安全防护，再开展适宜教育活动。

2.践行“以游戏为基本活动”理念：游戏是幼儿学习的主要方式，而非“知识灌输”。

3.拒绝功利化教育：不迎合家长“抢跑”需求，聚焦幼儿综合素养（合作、探究、表达、心理韧性）培养。

4.秉持专业良知：主动抵制错误教育观念，做幼儿终身学习的“引路人”而非“知识搬运工”。

02互动讨论

随后，全体老师围绕两个问题，联系实际展开了激烈讨论。

 

问题一：

日常保教中，你遇到过哪些“小学化”相关的困惑？如何解决？

困惑：

一是忽视孩子专注力、规则意识、任务感的培养，过度强调知识灌输，导致孩子入学后“先抢跑后厌学”；二是与小学一年级老师沟通不足，衔接举措仅基于幼儿园老师视角。

解决方法：

老师树立科学理念，从四大准备助力孩子过渡，同时加强与小学一年级老师的沟通，并向自家孩子在读小学的幼儿园老师请教。

困惑：

家长反映孩子升入一年级后面对每日跳绳打卡任务却不会跳。

解决方法：

幼儿园大班投放绳类器材但仅教授跳绳方法不强制个数，且需强调家长在家需以培养兴趣为主不可急功近利。另外幼儿园可在参观小学时安排孩子体验小学体育活动以培养锻炼兴趣，同时邀请班级内身为小学体育老师的家长来园指导孩子跳绳。

问题二：

面对家长的“抢跑”需求，你有哪些高效的沟通技巧？

一是借助家长会分享身心、生活、社会、学习四大准备的重要性，让家长重视幼儿多方面发展而非仅关注学习；二是在家长半日开放活动中，引导家长与幼儿共同参与班级游戏，使其了解游戏的教育意义；三是多分享幼儿游戏案例，引导家长观察幼儿在游戏探索中发现并解决问题、习得良好学习品质的过程。

以家长要求孩子学习写字为例。教师首先表示理解家长用心良苦，并肯定幼儿在园的努力，再告诉家长幼儿年龄正处于学前发育阶段，小肌肉正在发展、不能过早学习写字等，更多分享幼儿能干的地方与区域行为，帮助家园一致有效衔接。

03总结升华

王婷园长最后进行总结发言：“去小学化”不是“禁学”，而是“科学学”；坚守师德底线，践行科学保教，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。

结束语

此次主题师德会议，让全体教师对《学前教育法》中去小学化的核心要求有了更清晰的把握，对“师德铸魂、科学保教”的职业准则有了更深刻的践行认知。在今后的保教工作中，我园全体教职工将始终以《学前教育法》为根本遵循，坚决摒弃小学化倾向，把科学保教理念融入日常保教各环节，严守师德规范，践行育人初心，护航幼儿健康快乐成长。