【生活燕幼·教研动态】“小桃子探世界”——科学教研组期末总结

燕子矶幼儿园燕鸣苑分园 2026年1月23日16:36

在幼儿教育的沃土上，科学探究是激发幼儿好奇心、培养科学思维与实践能力的重要途径。陶行知先生“生活即教育”的教育理念，早已为幼儿科学教育指明了生活化、实践化的核心方向。集团科学教研组深耕这一理念，紧扣《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域要求，针对科学区师幼互动与材料投放开展系列递进式、专题化教研活动，让教育理论扎根实践土壤，和小桃子们一起自主探究、快乐成长。

教研启新以理念锚定教研方向

九月伊始，周赛玲组长通过问卷调查梳理出当前组员正面临的困惑：师幼互动缺乏针对性，教师难以捕捉幼儿真实需求；材料投放与互动反馈割裂，更新依赖主观判断；教师缺乏以互动优化材料的系统方法，难以形成 “观察—分析—调整”的良性循环。

为此，教研组确立明确目标：以陶行知教育思想为内核，帮助教师掌握“观察互动—分析需求—调整材料”的核心能力，让科学区成为幼儿在生活中探索、在实践中成长的重要阵地。

递进式教研;让理念落地生根

区开放观摩：让材料扎根生活本真

十月，区科学教研组在燕鸣苑分园开展第一次教研活动，集团科学组教师全员参与，聚焦小、中、大各年龄段科学区材料投放与观察指导主题，走进班级的科学区实地观摩。

观摩后集中交流，老师们认为小班的“魔力磁贴”“海绵运水”，选用生活中常见的吸铁石、海绵、塑料筐等材料，让幼儿在动手操作中感知磁性、吸水性等科学现象，中班的“花生不倒翁”“会跳舞的花生”，以日常食材为载体，让幼儿在组装、实验中感知重心原理与物质变化，大班的“石榴汁变色”“水果发电”“测量树叶”等活动，让幼儿在生活素材的深度探究中，这正是“生活即教育”的生动实践。

作为区教研组的开放窗口，本次活动不仅展示了集团科学教育的实践成果，更搭建了区域内交流借鉴的平台。

专题研讨：让策略贯穿做学合一

十一月，教研组围绕根据不同的科学关键经验投放符合本班幼儿的科学区材料开展深度研讨，核心聚焦陶行知“教学做合一”理念的落地路径，更结合十月区开放活动的观摩感悟，针对性解决实践困惑。

针对材料优化，大家提炼出“生活联结、分层递进、安全创意”三大策略：

小班：把材料与生活场景深度绑定，比如 “魔力磁贴” 关联 “整理玩具”，让幼儿用磁贴给毛绒玩具分类。“海绵运水” 关联 “帮植物浇水”，让幼儿在真实任务中感知 “海绵吸水能帮植物解渴”。

中班：设置 “分层材料补充盒”，比如花生实验的补充盒里分基础层、拓展层，幼儿完成基础探究后，可自主取拓展材料尝试；引导幼儿“说清探究过程”，比如用 “我用了XX材料，做了XX动作，发现XX” 的句式分享。

大班：设计“小组分工任务卡”，比如石榴汁实验的小组里，有的负责“操作材料”，有的负责 “记录变化”，有的负责 “总结发现”；引入 “问题进阶卡”，比如当幼儿完成 “石榴汁+醋” 的实验后，递上“试试加小苏打，会有什么新变化？” 的进阶线索。

在师幼互动层面，教师们明确要遵循因材施教，从探究行为、认知发展、社会互动、材料环境四个维度全面观察，针对幼儿探究盲目、中断等问题，通过提问启发、拓展材料、创设情境等个性化支持，让每个幼儿都能在“做中学”中获得适宜成长。

区域开放：让探究实现深度延伸

十二月，集团科学教研组组织园区域开放活动，教师们走进各园的科学区，重点审视陶行知教育理念的实践成效

小班组的“彩色光影屋”里，孩子不仅观察光的折射，还会拿不同颜色的透明积木叠加，说着“变成紫色了！”也以冰块、盐、泡腾片等生活化材料为核心，让小班幼儿在直观操作中探索冬季自然现象。

热气球、灯泡亮了等活动，贴合大班幼儿特点，让幼儿在动手组装、反复尝试中深化对科学原理的理解，真正实现做一件事便知一件事的探究目标。

硕果沉淀：成长可见 育人有声

一月，在周赛玲组长的带领下，我们开展了本学期的学期总结。

教师专业能力进阶

从“纠结专业教具”到“主动找生活材料”，从“替孩子做”到“等孩子试、帮孩子理”，教师们不仅掌握了科学区“观察 - 调整”的实操方法，更把陶行知“生活即教育”的理念转化成了“看幼儿兴趣选材料、随幼儿探究调策略” 的教学自觉。

科学区质量优化

科学区形成“分龄动态适配”机制：小班材料“贴生活、多感官”，中班“有梯度、能记录”，大班“重探究、可拓展”。师幼互动也更精准，幼儿卡壳时，教师递的是“补充材料”或“线索提示”，而非直接答案，让“做中学”真正落地。

本学期的教研之旅，是陶行知教育理念与幼儿科学教育实践的深度融合，是区校联动、以研促教的生动实践，更是“做中学”从理论到实践的生动落地。未来，教研组会继续深耕“生活化材料库”的开发，拓展“户外+区角”的探究场景，让每个孩子都能在生活里发现科学、在实践中玩转科学。

愿我们始终以陶行知教育理念为指引，让每一位小桃子都能在生活中发现科学、在实践中玩转科学，让科学教育之花在燕幼的土壤中绚烂绽放！