【生活燕幼·园区动态】下庙分园：“教研为壤，艺友共长” ——深耕“艺友制”教研，赋能教师成长

“艺友制”是由陶行知先生提出的一种教师培养模式，核心是强调教师之间相互学习、相互切磋、共同进步。为进一步提升教师专业素养，促进教师之间的交流与合作，本学期，燕幼下庙分园开展了“艺友制”系列教研活动，以“教研为壤，艺友共长”为理念，深耕教学实践，赋能教师成长。

 

01亦师亦友

王雅老师《“我”会写论文》 

一场聚焦论文写作能力提升的专题指导活动顺利开展。王雅老师以引领者与同行挚友的双重身份，围绕论文选题、框架搭建、论据支撑等核心要点展开分享，通过案例解析与实操点拨，为在场教师破解写作难题。让教师们在沉浸式交流中夯实学术写作基础，推动教育实践与理论研究深度融合。

 

吴珂《“三师课堂”学习分享》 

吴老师分享了“三师课堂”的主要内容，“三师课堂”的精神与艺友制一脉相承，均可追溯到陶行知先生一个世纪前所倡导的“师生共生活”“共学、共事、共修养”理念，以及旨在激发儿童创造潜能的“小先生制”。她提到，艺友制与“小先生制”同样坚信，儿童身上蕴藏着担任“小先生”的惊人潜能与伟大力量，每一个孩子都能够被塑造成知识的传递者、学习的协作者与同伴的激励者，而艺友制所倡导的教师间相互切磋、共生共长的核心要义，也与“三师课堂”的协作理念深度契合。二者相融相通，为当下的教育实践注入了鲜活的行知智慧。

 

朱凤媛老师《礼韵东方》

朱凤媛老师为全体教师开展了一场实用的礼仪培训，核心围绕“以规范化言行塑造专业形象与良好修养”，助力教师掌握职场及社交场景的礼仪要点。

培训中，朱老师将礼仪知识拆解为具体可操作的细节：在职场或社交场合，优雅坐姿与标准站姿是传递自信、表达尊重的直观方式；引导客人时，需主动走在外侧、用明确手势并保持恰当社交距离，以体现细致服务；握手礼仪则要做到力度适中、目视对方且短暂停留，避免仓促或过度热情，确保举止真诚得体。

此次培训将礼仪规范转化为细节指南，通过朱老师的清晰讲解，教职工深化了礼仪认知，最终实现个人素养与行为规范的“礼行合一”，为后续在工作、社交场景中展现得体形象奠定了基础。

 

李丛老师《定格美好》

李丛老师开展幼儿园视频拍摄与剪辑实用技巧培训，贴合一线教学宣传需求。

拍摄技巧上，分享中心构图、近景与全景搭配方法，强调巧用自然光保证画面清晰，注重手持拍摄防抖、还原内容真实性，杜绝过度引导幼儿摆拍，同时做好拍摄过程中的安全把控。

剪辑技巧上，详解基础工具操作、片段筛选与拼接方法，开头要打造吸睛亮点，快速抓住观众注意力。助力大家用镜头定格幼儿成长瞬间，打造更具感染力的幼儿园宣传内容。

 

王光峰老师《体能训练添动力》

 

王光峰老师以艺友相伴、共学共做的方式，带领教师开展侧身钻、单手投掷、助跑跨跳等体能教学。活动中，王老师细致讲解动作技巧，与大家一同实操练习、互帮互学，在趣味体能训练里，让教师在运动中强健体魄，更让艺友制“教学做合一”的精神落地生根。

 

朱春芳老师《习八段锦，强体魄》

 

朱春芳老师以“艺友”之道带领教职工开展八段锦集体习练活动。活动中，朱老师逐式拆解动作要领，与老师们并肩练习、互助纠错，在舒展身心的传统养生功法中，既传递了健康理念，更诠释了艺友制“共学共做、平等互助”的核心精神，让教职工在繁忙工作之余收获了身心滋养。

 

02共研共进

 

全体教师围绕陶行知经典著作《生活即教育》开启深度共读与研讨。大家手捧书籍、静心研读，圈划核心语段、标注感悟心得，在逐字逐句的品读中重温“生活处处是课堂，教育事事皆学问”的教育智慧。研讨交流时，现场氛围热烈，教师们结合自身教育教学经历与生活体验各抒己见：有的分享如何将课堂知识与学生生活实践相结合，让知识“活”起来；有的探讨在日常工作中如何践行“知行合一”，以自身言行传递教育温度；还有的提出要以“生活即教育”为指引，优化教学方法、贴近学生需求。大家在思想的碰撞与经验的分享中，不仅深化了对陶行知教育理念的理解，更凝聚起将理念转化为教育实践的共识，为后续工作注入了新的思路与动力。

 

03笃行致远

本学期“艺友制”活动，打破了教师单打独斗的教研模式，让教研成为相互学习的平台。“亦师亦友”的研训模式积极发挥教师群体智慧，大家相互学习。在与艺友的协作中，教师们不仅学到了实用的教学技巧，更感受到了“共研共成长”的教研氛围。下庙分园也将持续以“艺友制”为抓手，不断丰富教研形式，助力教师在实践与交流中稳步提升，为幼儿提供更优质的教育服务 。